MAFALDA

TEXTOS PUBLICITÁRIOS

 

Na imagem vemos um leque de informações que alertam para o combate a exploração sexual das crianças, vemos uma imagem de uma estrada com um caminhão e uma placa indicando que criança tem o seu lugar certo, que é estudar, ter um lazer, mas nunca ser explorada sexualmente.

Nesta segunda imagem há mais um enfoque ao combate a dengue, que nos reflete que a preocupação sobre a doença começa em nossa casa, ou seja, se todos nós fizermos nossa parte venceremos este mal.

APRENDIZAGEM COM PRAZER, PAIXÃO E ENCANTAMENTO

Sem a avaliação desconheceremos sempre o ponto onde estamos, como estamos ou para onde precisamos nos dirigir. Desconheceremos os valores já construídos, os avanços, e não teremos tempo algum para a alegria de saber que aprendemos!

Sem a avaliação desconheceremos nossas deficiências e não teremos chance alguma para um refazer ou para um recomeço. Não saberemos como posseguir nem aprimorar. Não conheceremos a força que têm a vontade e a preseverança. Não saberemos do valor que é levantar-se! Nem das obras maravilhosas que o Coletivo consegue construir em nosso aprendizado.

Avaliar é preciso! Auto-avaliar-se, mais ainda!

Jamais alcançaremos o êxito que promove um ato avaliativo íntegro, autêntico, legítimo, incluso, dialógico, emancipatório ou inovador, e muito menos contextualização, se não nos libertarmos de três coisas que só atrapalharam o sucesso de uma avaliação: o preconceito do padrão; o orgulho de ser "infalível" e a vaidade (falta de humildade).

Avaliar exige submissão na coragem.

Mensurar poderá ser um ponto de avaliação num currículo ou numa atividade, ou produção qualquer; não é, porem, a avaliação. Enquanto a mensuração se conforma com a medida, a avaliação, complexa e simples por sua natureza, quer estabelecer-se pouco a pouco num processo retroalimentador, coincidindo com o crescimento do próprio ser humano - que se quer melhor, mais perfeito, cada vez mais!

TEXTO REFLEXIVO

A loja da educação

Caminhando pela rua vi uma loja que se chamava a loja da educação. 

Entrei na loja e vi um professor no balcão. 

Maravilhado lhe perguntei.

- Mestre professor o que vendes?

Ele me respondeu

Tudo que necessita para ter uma educação.

Custa muito caro?

Não tudo é de graça?

Contemplei a loja e vi jarros de respeito, pacotes de esperança e dedicação, caixinhas de amor, sabedoria, flexibilidade de compromisso.

Tomei coragem e pedi:

Por favor, pedir muito amor, respeito, bastante, sabedoria, esperança enfim.

Educação para mim, para minha família e toda a comunidade.

Então o professor preparou um pequeno embrulho que cabia na minha mão.

Sem entender perguntei-lhe

Como é possível colocar tantas coisas nesse pequeno embrulho?

O professor respondeu-me sorrindo meu querido, aqui na loja da educação não oferecemos frutos apenas sementes.

Autor desconhecido.

CONHEÇA O PROJETO

INTRODUÇÃO

Com a contemporaneidade, nos deparamos com inúmeras profusões de imagens nas práticas de escrita, o que abriu espaço para mudança na forma de ler um texto, sendo assim, observamos que é colocada em evidência a linguagem visual através de diversos veículos de comunicação como: rádio, TV, jornais, revista, Internet entre outros.

É, com base nesta perspectiva, que se faz necessário um trabalho voltado à leitura, uma vez que lidamos com textos compostos pelas modalidades verbais e visuais. Assim, buscamos compreender e analisar como estes novos veículos de comunicação colaborarão no processo de ensino/aprendizagem dos nossos educandos.

Antigamente, a leitura era visto que privilegiava a linguagem verbal e a não verbal, ambas eram trabalhadas como atividades separadas. Além disso, a linguagem não verbal era apenas uma mera figuração do texto, portanto, o texto deve ser visto como um arranjo com diversas modalidades para contribuir na construção de sentidos globais de um texto que só e possível pela compreensão de todos os recursos que o compõem.

Nossa intenção é aprimorar a leitura através de um programa de rádio, da criação de um jornal impresso e de um Blog, que divulgue, ensine e colabore na produção de sentidos, sendo uma ferramenta de colaboração que facilite o processo de ensino/aprendizagem.

PROBLEMATIZAÇÃO

No nosso dia-a dia, vimos o grande problema dos alunos em contemplarem uma leitura, muitos deles não gostam ou simplesmente não tem o hábito de ler.

Tendo em vista superar o baixo rendimento dos alunos é visto que é função da escola tornar o aluno um bom produtor e leitor de texto.

HIPÓTESE

O programa de rádio desenvolverá ações que torne possível uma escuta crítica, reflexiva e que possa orientar o aluno a identificar, selecionar, relatar e imaginar a partir da audição.

No Blog, a aprendizagem andará junto com o entretenimento e em conjunção com a imagem, que é a linguagem não verbal, sem esquecer que é uma ferramenta tecnológica que atrai os jovens, portanto será através do Blog, que funcionará a rádio aonde iremos expor o nosso jornal.

O projeto Amolando a Fala em si desenvolverá capacidades e habilidades de expressão oral e escrita, por meio da produção do jornal, realização do programa de rádio e desenvolvimento do Blog, que também manterá os alunos mais informados, já que o projeto Amolando a Fala desenvolve a comunicação.

JUSTIFICATIVA

Observamos que há uma verdadeira necessidade dos indivíduos em contemplarem uma leitura satisfatória para produção de sentidos assim como o aumento do seu conhecimento prévio. Por este motivo, e por percebermos que tais veículos de comunicação como: rádio, jornais, revistas, Internet e outros são ferramentas valiosas para incentivar a prática da leitura, uma vez que há elementos diversificados que não tornam a leitura tão cansativa como imagens, sons, textos mais curtos, diversidade de cores.

A cada dia é imprescindível que o cidadão leia e compreenda textos, levando em consideração a variedade de textos, como anúncios publicitários, capas de revistas, entre outros. Todos envolvidos na constrição de sentido, ou seja, cabe a escola o papel de aprimorar os conhecimentos dos alunos, é de grande importância para este enriquecimento, uma vez que a leitura é fator potencializado da capacidade leitora dos aprendizes dentro e fora da sala de aula, uma vez que é fora da sala de aula que o nosso aluno se depara com uma infinidade de textos.

Em suma, justificamos o nosso projeto Amolando a Fala para trabalharmos análise lingüística, produção textual, atividades de leitura, que levem em consideração os elementos verbais e visuais no processo de interpretação do texto presente nos diversos veículos de comunicação tecnológicos.

OBJETIVO GERAL:

* Colaborar com a leitura, gramática e produção textual através dos recursos tecnológicos contextualizando a Língua Portuguesa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

* Incentivar a importância da leitura na vida cotidiana.

* Estimular o ensino da gramática como subsídio para o sucesso na sua vida profissional, social, cultural, histórica e educacional.

* Proporcionar o aluno que se torne um ser capaz de produzir textos que seja soma de todos os seus conhecimentos de mundo adquiridos ao longo da sua educacional.

METODOLOGIA

O projeto Amolando a Fala será desenvolvido na perspectiva de despertar no aluno o interesse pela leitura, melhorar sua expressão oral e desenvolver suas habilidades e conhecimentos da Língua Portuguesa.

Depois de explanações feitas anteriormente, esperamos que este trabalho contribua para construção de novos conhecimentos acerca da leitura no processo de ensino/aprendizagem. Portanto, teremos como ferramentas fundamentais programa de rádio, Jornais e Blog na realização deste trabalho.

Enquanto processo de trabalho determina as seguintes atividades:

* Atividades de leitura que tenham um texto base, haja vista algumas atividades orientarem para leitura fora da sala de aula;

* Atividades em que o texto apresente primordialmente texto e imagem;

* Atividades de leitura que proponham, textualmente, interpretação e compreensão do texto.

Em suma, após mostrarmos as atividades que serão trabalhadas juntaremos textos, anúncios publicitários, musicas, entre outros. Serão utilizados nas mídias já argumentadas anteriormente como recursos para atividades de leitura.

RESULTADOS:

Observamos que há uma verdadeira necessidade dos indivíduos em contemplarem uma leitura satisfatória para produção de sentidos assim como o aumento de seu conhecimento prévio. Por este motivo, e por percebermos que tais veículos de comunicação como: rádio, jornais, revistas, internet e outros são ferramentas valiosas para incentivar a prática da leitura.

Portanto, com o trabalho feito elaboramos 3 edições do jornal, aumentando em 50% a quantidade de leitores, com o blog esta profusão foram de 70% no número de leitores e na rádio o aumento foi na audiência da emissora que possibilitou um aumento de 40%.

CONCLUSÃO

Após os relatos citados anteriormente chegamos à conclusão que temos que incluir novas técnicas de leitura, ou seja, o ser humano passa por uma verdadeira profusão de inúmeros textos e diversas mídias de comunicação, que observamos e se faz necessário incluir o indivíduo neste processo comunicativo.

-

10. Cronograma, Riscos e Dificuldades

10.1. Cronograma de execução das Etapas do Projeto

MESES

ATIVIDADES (ETAPAS)

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

Início do Projeto

X

Pesquisa na Internet

X

X

X

X

Reunião Mensal

X

X

X

X

X

Pesquisa em sala de aula

X

X

X

Amostra de ciências da escola

X

10.2 Cronograma de Execução (Para as atividades do(s) aluno(s).

MESES

ATIVIDADES (ETAPAS)

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

Início do Projeto

X

Pesquisa na Internet

X

X

X

X

Reunião Mensal

X

X

X

X

X

Pesquisa em sala de aula

X

X

X

Amostra de ciências da escola

X

MESES

ATIVIDADES (ETAPAS)

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

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Início do Projeto

X

Pesquisa na Internet

X

X

X

Reunião Mensal

X

X

X

X

X

Pesquisa em sala de aula

X

X

X

Amostra de ciências da escola

X

11. Orçamento Detalhado

11.1 – Recursos Matérias

Instalações Físicas:

Descrição da Instalação Física (Laboratórios, Salas, Especiais, Etc. )	Horário De Utilização na Semana	Duração Prevista (Meses)	Mês de inicio e Término da Pesquisa
Lan House	8:00 as 11:00	01	Julho
Laboratório de ciências	18:00 as 21:00	02	Agosto/Setembro
Biblioteca	18:00 as 21:00	01	Setembro

12.2. Material Permanente ou Equipamentos:

Descrição do Material Permanente ou Equipamento	Horário de Utilização Semana	Duração prevista (Meses)	Mês de inicio e Término da Pesquisa
Computado	18:00 as 21:00	01	Julho
Impressora	18:00 as 21:00	03	Ago/Set/Out

13.3. Material de Consumo:

Descrição do material de Consumo	Unidade (g ou ml)	Quantidade Necessária
Caderno Pequeno	Folhas	02
Caneta Compacta	Unidade	04
Cola de Isopor	Gramas	-
Lápis Comum	Unidade	02
Papel Ofício	Folhas	300

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BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua português. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.

D`ESPÍNDOLA, Vamilson Souza, artigo: Letramento, leitura e escrita. Disponível em http://www.webartigos.com/articles/18622/1/letramento-leitura-e-escrita/pagina1.html. Postado em 25/05/2009.

FREITAS, FÁBIO. M. G. projeto de pesquisa: Leitura e Multimodalidade Discursiva: análise de atividades de um livro didático de língua portuguesa do ensino médio. UERN, 2010.

LEFFA, Vilson, Aspectos da leitura. Porto Alegre: Sagra – Luzzatto, 1996.

KATO, M. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática, 1985.

QUEIROZ, RAILSON F. S. Monografia: (IN)disciplina o caso da Escola Enéas Olímpio da Silva. Universidades Castelo Branco e IESDE Brasil S.A RJ, 2009.